对于那些在历史上的成功者，特别是那些已经载入史册的被我们膜拜的“天才”人物，应该可以认为是卓越的。

         可是，当我们去考察这些卓越的人时，发现按照他们只给我们的方法，他们的言论，我们几乎寸步难行。

         比如，李斯特和肖邦，两位同时代的钢琴演奏家，对于演奏钢琴和练习钢琴，有截然不同的说法，李斯特说，每天至少要联系10个小时，才可能成为一个优秀的钢琴家。而肖邦说，每天练习钢琴，3个小时足够。

          如果深入去了解两位巨匠，会发现他们的风格是完全不同的。一个是用心，让钢琴成为会说话，吐露心声的灵物，另外一个确实通过大量的联系，使人达到了体能的极限，使钢琴的演奏成为他呼风唤雨的工具。

          同样的，我所知的爱迪生和爱因斯坦，两位在科学技术领域的巨匠，在对待睡觉上有截然不同的观点，据说爱迪生每天工作超过15小时（有待核实），而他的睡眠时间大概只有4～5个小时；而爱因斯坦，每天大概要睡10个小时以上。

           这样的对比比比皆是，我们从这些矛盾中能得到多少启发？

          这几天因为苏子牧在准备创新竞赛的课题，每天都要讨论问题，有些感触。

          对于他目前的情况，我基本是放手让他自己去做，遇到困难，想办法解决，我也会跟他讨论，但以他为主。其实，如果我勤快点，也许很多问题根本就不算问题，很早之前就解决了，可是我固执地认为还是让他自己去面对。

          当然，这样做下来，我觉得他在解决问题的同时，是能力的增强，是一个完整的心理过程。我相信这样对他的帮助更有价值。

          回头想想我们现在的学校（无论是大学还是中学），老师在课堂上讲授的无论是哪方面的知识，无论讲的如何精彩，如何透彻，都很少考虑知识在学生接受的过程中有一个时间过程，就像造房子，先打地基，然后一层一层往上造，而且，每一个过程都不应该可以随意缩短工期的。知识在进入脑子过程中，也需要按照先后顺序，按照时间要求，一点一点地理解接受。如果说什么可以加快这个过程，我想只有靠记忆，反复地练习，虽然可以记在脑子里，我觉得那是另外一种知识，是用来应付考试的。

          忽略了这个时间的作用，那学习中的人性化就完全没有了，学生就可以像鸭子一样被填塞，学习的乐趣没有了，学习的效果根本不要再谈了。

         深圳建了南方科技大学，全球招募校长，最终选定已卸任的中国科技大学校长朱清时院士。对这个事情，以下一些词语，十分值得关注：

         “办大学首先要去官化、去行政化”--这是朱清时院士当选之后的第一句话，也是最值得期待的。

         学术自由，人格独立，是大学的根基，不知道我们能看到多少新气象？其实是旧气象，问题是总是不独立了，不自由了，提出这个在几十年前就被蔡元培先生实践了的口号，反倒成了新的。

         信息来自http://news.sohu.com/20090917/n266782788_2.shtml

        

        

         臭小子马上8岁了，已经升入二年级。

         总的来说，一年级还是很不错的，除了学校宽松的环境外，他还有机会每周3次足球训练，这让我们非常高兴。可是进入二年级，到今天我了解到，学校的足球队解散了，据说是换了校长，至少现在校长的兴趣跟以前的校长有所不同。这让我很意外，接儿子回家的路上就在考虑该怎么让儿子继续有运动特别是玩的时间。

         回到家，儿子几分钟就写完作业了，我也没有什么事情，于是跟儿子商量，是不是下去玩球，儿子答应了。

         在小区的小广场上，只有我们两个在玩，大概到快5点了，才有2～3岁的小不点出现，我们也差不多不玩了。在陪儿子踢球、打球的过程中，我感觉陪伴他玩的时间还是一定要保证，好在这一年下午的时间还是不少，玩的内容大概主要还是运动。想想儿子在一年级这一年，因为学校有训练，我们就省了陪他运动的时间，虽然他不缺运动，我还是觉得自己陪着他玩更好。

         能玩几年就玩几年吧，再过几年，想陪他玩，他还不一定愿意呢。

         我一直认为，与孩子的感情是父母用时间买来的，当然，这其中除了要花时间，还要花心思，我想我还是能做好的。