现在大家的生活和工作中都充满了压力，几乎每个人都可以列举出自己的种种压力：学生说自己因为升学和考试有压力，老师说自己教学的压力，白领说自己工作竞争激烈，销售员说公司的销售业绩压力，老板说市场的压力和同行的竞争...........

      我们大家都被压力包围了，生活简直透不过气来了。

      其实，上面说的那些仔细去想想，没有多少是别人给的，都是自己给自己找的麻烦，说穿了，就是自寻烦恼。

      比如，学生的升学压力，学习不好是有压力，但是如果只能考上普通大学的立志一定要考上重点大学，那压力自然会很大，如果考上了，压力会更大。我们的老师，因为有很多的指标要达到，有压力，可是非要争取什么先进，给领导看看自己的业绩如何出色，压力当然更大。可是，争来的先进有多少价值？我越来越不理解。

      前人给我们的“中庸之道”，实在不应该丢弃。我们已经习惯了考试的模式，做什么都要最高分数。可是做事情不是考试。

 

       对于人的成长，有很多的道理，比如“失败是成功之母”，“逆境造就人”等等，也有人认为成功需要好的环境，好的教育，或者机遇等。在不同的成长环境中都可能成功。

       那么，到底是什么才是最重要的？

       反思！！！！

       我们的教育把记忆当作了成才的手段，这也是应试教育最根本的依据。只要是能记得住，就能考得过，就能被认定是人才。但是不是所有考的好的人都会反思，都能把记在脑子里的东西用得上的。

       反思就象我们吃饭后的消化，当然不是说我们的教育拒绝消化，是没有强调它的重要性。

       因为有反思，失败才能够成为成功的基石，逆境才能成为人前进的动力，好的环境才会为人的成长提供营养。

       没有反思，失败会把人打倒，逆境会让人沉沦，好的环境会让人得过且过.......

       反思咀嚼和消化。人因为有反思才会无论在什么情况下都不丢失目标，才会进步。才不会人云亦云。

       反思是一件很枯燥的事情。反思和武林高手闭关修炼一样，需要独处，需要静心，是很辛苦的事情。这和我们现在的环境有一些冲突：我们现在喜欢丰富多彩，喜欢把自己的时间被各种“好”的事情添满，甚至连一个人走路的时间都要听歌或者打电话，现在的人怕寂寞，也拒绝孤独（孤独比寂寞更难）。

      我们喜欢让学生反复做练习，以强化记忆（至少理科是这样）。我们的学生不喜欢思考，我不只一次在课堂上说：“20年前，老师不敢对学生说现在是自由提问时间，因为观念的问题，也是因为学生会有很多的问题，现在的老师这样的话，只能是冷场，几乎没有学生会去问老师，即使问，也是问老师这道题目怎么做这样的低级问题”。

       我们的学生和家长都是输不起，恐怕自己比别人学的东西少，恐怕在考试中失去“得分”的机会。从这点来看，我偏向于“随遇而安”。如果我们能考80分，通过努力，可以考90分，再加把劲，可以考95，我会选择85分。因为我们的努力是需要代价的，考试不是全部。我们需要消化，需要时间来思考。考地最好的往往不是用的最好的。选择85分，不是说要努一点力，这5分是通过进取心得来的。

 

       南怀瑾先生关于儒、道、释“三家店”的论述十分精彩，值得品味。

美国有一句谚语很好地描述了这种差异：要培养孩子去走人生路，而不是铺好人生路。在后一观念下，中国式的教育更在意让孩子在各种考试中得高分，最终考一个好大学。     上好大学无疑是中美家长的共同愿望，但在这方面似乎很多中国家长的愿望更强烈。在中国一本《如何能上哈佛》的书可以畅销，这表明中国家长多看重名校。而在美国，如何培养孩子性格的书却更受欢迎。这里并非是鼓励“读书无用”，而是要说明，孩子的人生是家长难以设计和安排的，需要他们成年后自我开创。     按西方文化传统，美国家长应该在孩子成年前帮助孩子各方面得到培养，准备迎接人生的挑战，不只局限在功课好，也需要进行领导能力、社交能力等全面培养。在专业的选择上，虽然美国家长也参与选择，但孩子却有决定权。在美国大学，学生换专业也是较平常的事情。当年比尔·盖茨的父亲没有强求他读完大学，后来创立了微软。同样的事情发生在戴尔公司的创始人身上，戴尔的父母也没有要求他读完大学，因为戴尔的人生不是他父母的，而是他自己的。     在中国，不少家长更觉得孩子的成功除了给孩子带去幸福外，也能够给自己带来安慰和荣耀，因此，不少中国家长望子成龙、望女成凤的愿望更强烈，许多中国家长往往通过自己的人生经验，为孩子设计人生。而很多美国家长则更愿意帮助孩子选择人生。当然，中美教育的差异，观念不同是一方面，社会环境是另一个重要方面。在国内，很多家长更倾向于帮孩子安排好将来，是对就业难等社会条件有更多考虑。     中国人重教育、愿意为孩子在教育上投入值得提倡，但中国的教育还应更新观念，对孩子进行全面培养，给下一代人生选择的权利，不要试图为他们设计和安排人生道路。  新京报(袁晓明)

      06年的植物志包括进了学校的大部分野生草本，也获得了很好的评价。

      07年的植物志还要接着做，现在已经开始。初步想法是：对去年遗漏的内容做补充，比如：泥糊菜、附地菜等，对文本和图片部分做一些修改。另外，计划把栽培植物（主要是乔木和灌木）编辑成册。

      现在正是春暖花开的时候，看着那么多的树木花草开花，我感觉又要忙一阵子了。