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29 January 《士兵突击》传递给我们的 《士兵突击》热播，我们的老师也希望学生从中学到一些东西，至于学到多少，要看大家自己的造化了。
看了几遍，我最看重的是淘汰成才时的那段对话，以至于花了几个小时把这段对话记录下来，与大家共勉。（平时最不喜欢长篇大论和引用长篇，但是这次为了让大家欣赏到完整的内容）
袁：坐下 成：是 袁：在你与所有人失去联系之后，你判定行动失败,因此撤出战区 成：对 袁：判定的依据是什么？ 成：当战斗人员损失过半，可视为丧失战斗力。当时E组损失人员比例已经达到了四分之三。 袁：这是常规战争中的常规部队逻辑。昨天的态势是常规战争吗？我们是常规部队吗？你意识到放弃行动的后果是什么吗？我们一切的训练是不是都预示着我们将在高压甚至绝境下作战？ 成：我怕了，我承认。但我同时可以保证，这是第一次，也是最后一次 袁：我们都能理解，我们用一切的手段，让你们害怕。 成：我错了，这次失误让我深刻地意识到自身的不足，以后要努力加强学习。但我同时可以向组织保证，我有这个自信，下一次我绝不会比任何人差。 袁：成才，让你们把演习当成真实，需要花费比演习本身更多的精力，为什么这么做？ 成：因为 想看到我们真实的表现 袁：（摇头）错，你老把一切当成你的对立，总想征服一切。费了这么大的力，我们只想在你们没有战争的时候，就经历第一场战争。战争中伤亡最重的总是新兵，因为没有心理经历，没有适应时间。我们制造这样的心理经历，只有一次，下次就不灵了。我是想说这样的经历在你成才的人生之中只有一次，可你放弃了。 成：对不起，我为自己的表现表示遗憾。 袁：我也很遗憾。我们肯定你的能力，但无法接受你成为我们的一员。我不怀疑，如果在战场上，你肯定奋勇杀敌，仅凭杀伤数目也能成为战斗英雄，可那真不是我们这支部队需要的，甚至不是现代部队需要的。① 成：为什么？就因为这一次，一次失误？理由，我需要一个理由 袁：理由你太见外！任何个人和团体很难在你的心里占到一席之地。你很活跃，也很有能力，但你很封闭。你总是在自己的世界里想自己的，做自己的。成才，我们这伙人不只是为了对抗，你的战友，甚至你的敌人，需要你去理解、融洽和经历。② 成：（站起来）你为什么这么说我？你觉得自己完全了解我吗？ 袁：做个小小的测试吧。 成：好 袁：给我们大家解释一下钢七连那六个字 成：七连？ 袁：你的军龄才三年，不至于连呆过两年的老部队都忘了吧？ 成：当然不会忘，钢七连我一辈子都不会忘。可是我不明白你的意思，我不明白什么六个字。 袁：好了好了，我收回这个问题。我一直在想，你怎么会违背这六个字？是我们让你不安？还是你太过患得患失？现在我明白了。你在那里生活了两年，那六个字是那个地方为之自豪的根本，可那六个字根本没有进过你的心里，从来没有进过你的心里。“不放弃 不抛弃”（回放 老七说：不抛弃 也不放弃，所以我们就叫钢七连； 伍六一说：不抛弃 不放弃，你小子给我说话算话； 成才说：不抛弃 不放弃说得没错，可是得分时候） （站起来，向成才走过去）成才，你经历的每个地方，每个人，每件事，都需要你付出时间和生命，可你从来没付出感情。③你总是冷冰冰的把他们扔掉。那你的努力是为了什么？为一个结果虚耗人生？④你该想的不是怎么成为一个特种兵，是善待自己，做好普通一兵。 成：不抛弃 不放弃，我当然记得这六个字，我一辈子也不会忘。只是 只是刚才你，你问我的时候我忘了，我不知道你说的是这六个字。 袁：你知道，可你心里没有。七连只是你的一个过路的地方。如果再有更好的去处，这儿也是你过路的地方。我们不敢跟这样的战友一起上战场。 成：我不服，你凭什么这么说我。你觉得自己很了解我？在所有人里面，我的分最高，排名最前，表现最好的。记不记得一个月前你说过什么？欢迎你成为老A的一员。是不是你说的？还有这儿，这儿，这是什么？这说明我已经是老A了。凭什么？凭什么你一句话能把一切都否定了？我不服。 袁：（摇头）还记得27吗？（回放27对袁说：我找你，我就是找你）我给过他机会，（27对袁说：就找你，就是找你，如果你能用我手中这支枪射击，在一分钟内打出你们所谓的合格成绩，我弃权）你知道我能做到，你和我较量过。我希望你能阻止他，可你什么也没有做。你们是同寝，一起经历那样的艰难，你却认为他和你没有关系，你想的是他是你的一个竞争对手，你失去的只是一个竞争者。你却没想你失去的是一位战友。（回放成才在考核的最后关头放下伍六一的镜头；回放成才对老七说：连长，我要去别的连队了，已经联系好了；成才临离开七连，只有许三多送他，成才说：我还以为我就算没处下全连的人，也处下了半连的人）我对你很失望。我一直在想，这么优秀的一个兵，为什么不能把我们当成他的战友？从那天起我开始对你失望。你们是团队的核心，精神，唯一的财富，其它都是虚的。我无法只看你们的表现，我更看重的是人。⑤成才，你想知道我觉得你唯一可取得地方是什么吗？ 成：当然，当然不是我的射击 袁：是在你放弃之前喊了你朋友的名字，我终于发现这世界上还有你在意的人，可这并不能说明你就学会了珍惜。回去吧，对自己对别人仁慈点。好好做人，叫下一个。 15 January 有感? 无语? 今天下班回家，正巧碰到小区的小超市的老板带儿子出去，听到有人问这么晚了带儿子去做什么，他的回答是：带儿子去老师家补课。
后来又听到他的家人补充说，明天就要考试了，为了考试能够过关，所以才去老师家补课。
据我所知，小孩子只比我儿子大几个月，我儿子因为9月份生，所以晚他一年上学，因此这个小孩子是上一年级。现在是第一个学期期末，考试就要辅导，有以下几种可能：孩子学习很差，需要老师帮助；家长十分重视，怕孩子跟不上，考不好；老师变相收费敛财........
但是无论如何，我没有办法理解一年级的孩子在考试前就需要老师的辅导这件事情。
我们小区超市的老板是湖北来的，生意还算不错，一家四口：夫妻两个，一对儿女，女儿大儿子两岁。女儿上的民工子弟学校，儿子上了一个附近的私立小学。小男孩智力正常，甚至在同龄孩子里还是佼佼者，难道唯读书不行？ 14 January 合作 交流 探索 冬令营的主题终于有了，至少我很满意。
第一年的主题是“象科学家一样工作”，名字很好，但是我们时间仓促，内容不够充实，不过，毕竟我们开始了。
第二年，没有考虑这个问题，内容吗，还算充实。
今年是第三年，我们在内容上有充分的准备，还能把新民咖啡馆并进来，也增色不少。
今年在内容的设置上，与我们的主题也十分吻合：科学训练营的内容主要是要学生通过与其他人的合作，完成实验项目，过程中我希望能让同学体会到合作的重要，我们在安排上也把交流放在了十分重要的位置。因为题目大部分都是开放性的，没有标准答案，所以探索是必须的。希望今年的活动会有很好的效果。
09 January 计划中的冬令营 冬令营的模样已经越来越清晰
新民咖啡馆是我半年前就在计划的一件事情，没有想到这么快就来到我的眼前。题目的确立基本是按学生的意愿，请赵君亮和卞毓麟两位老师，很顺利。倒是与科协和新民晚报的交流有一点波折，不过已无大碍。在这里为大家做一个预报：
第 49 期 新民咖啡馆
主 题： 地外生命探索
主讲嘉宾： 赵君亮 卞毓麟
时 间： 2008年1月21日晚6点
地 点： 华东师范大学第二附属中学 多功能厅
新民咖啡馆一直是我很喜欢的一个活动，能把它搬到我们的学校，实在是一件幸事，期待它的早日到来。
科技馆方面的朋友也非常支持我们的工作，今天陈大院士的报告（有关地外文明探索计划的）是在不能抽身去听，只好请我们的摄像师去录像，我还没有得到消息录像情况是否顺利，但是我已经了解到报告十分精彩。21日科技馆方面也会有朋友来参加，先在这里表示欢迎。
科学训练营是我酝酿了差不多一年的一件事情，这几天突然的灵感爆发，竟然能把它弄出来，实在是让我兴奋。不过考虑到项目的保密，我在这里先卖个关子。后面我把基本设想作个介绍。
其实我更关心的是学生的状态。今年的创新大赛还没有开始，但是明年的课题和参加选手应该有眉目了，这个才是我们应该做的。让我欣慰的是，现在情况还不错。
附件一：新民咖啡馆内容介绍
人类太希望找到自己的外星同类了。那么，外星人确实存在吗？
人类是否能找到外星人呢？今天的科学家们已经在认真地考虑这一类令人十分感兴趣的重大问题。
报告将从科学的视角出发，对有关外星人诞生的条件，外星人存在的可能性，探索外星人的可能途径，
以及人类目前所作的努力等方面给以简要的介绍。鉴于所涉及内容的复杂性，
报告所谈到的无疑只能算是思考问题的一种观点。
附件二：科学训练营构想 我们是打算让每一个学生都作为参加者，也作为评判者，所有的项目分为个人项目、集体项目两类，其中集体项目是需要自由组队，与他人配合完成，项目的结果都包括自己的数据和对同伴的评价两个部分。在所有的内容结束以后，综合评价和试验结果可以对参加活动的队员有一个最终的成绩，我们按照成绩给学生奖励。
项目按照内容分可以有测量、动手做、对抗和体验。不同难度的项目分值不同。 每一次实验项目结果均有一个表格，由参加者自己完成，之后上交到指定位置，再领取下一个表格。参加活动的同学需脱掉手表、手机、mp3、好易通等通讯、计算和计时设备，只能配备一把尺子（20厘米）和一支铅笔。 另外，我们打算把环境教育内容融入其中，在训练营这一天，要求学生只能使用一升水（或一瓶水），所有的用水均包括。对于犯规等情况，采用互相监督和举报，也设有巡逻人员，一旦发现，将马上退出。 组织者在指定区域提供计算机、钟表等设备供参加者使用，参加者可以上网查询、获取时间、质量或者其他标准。 在实验项目的设置上，我们考虑在总数量上将大于选手一天的工作量，选手将在一天的时间内做出选择和判断，尽可能多地完成项目。而在分数的设置上，我们也考虑把相互评价作为一个重要内容， 在第二天的活动内容结束后，让学生分别将自己的方案张贴、阐述和讨论，再让学生修改自己前面做过的方案进行修改。 欢迎毕业的同学来做志愿者，这将是一个非常有意思的工作，你不用忙着去作什么事情，看着你们的学弟、学妹们做那些好玩的事情，真的是一件很开心的事情。
07 January 手机 今天上课谈信息的传输方式，按照我的风格，让学生逐个说出他们心目中理解的信息传输方式，当然，学生的回答不乏幽默与想象，有些同学的答案更是让人忍俊不禁：漂流瓶、眉目传情、心灵感应、托梦、画画、发通缉、舞台剧、放气球.....
玩笑过后，我也作了一下调查：4个班级只有2个同学没有手机，一个班级因为班主任强调上课不能开手机，所以几乎没有人上课开手机，而其他班级同学多数在上课的时候手机是开着的。我问他们为什么要开着，他们说怕有人找，自己不知道。我问，如果上课，手机震动，怎么处理，回答是掐掉，下课后回复。难道不开手机就找不到你吗？回答是不方便。我再问：有什么事情你认为是重要的，怕耽误。回答是基本没有，但是万一有，不是很可惜吗？
我让他们去比较异步通讯和同步通讯的优缺点。不过大部分人还没有领会。
拔苗助长??? 今天（1月6日）去给复旦的自主招生考试监考。
卷子内容没有多少出乎意料的东西，只是在考场的另外一份东西吸引了我：他们的招生信息，其实是一份小报，介绍学校的招生和学生多彩生活的。
很大一部分是介绍复旦大学社团的，什么标兵社团拉、优秀社长之类的，当然这个是2006年的评比结果。虽然我不注重这些名誉的东西，但是还是习惯性地寻找自己熟悉的字眼。很可惜，虽然列出了很多上海的学生，可是没有一个是EFZ的。还有一部分是介绍学生科技的，给我同样的打击，没有一个EFZ学生！
这让我心头有点紧。
我是不是要检讨一下，或者要去弄清楚，这是偶然现象吗？我现在满怀信心做的事情，难道是拔苗助长吗？我们那么多学生在中学阶段对科学有兴趣，到了大学好象都销声匿迹了。我看到的反而是市重点的一些学校的学生频频出现在他们的名单中，无论是社团，还是学生科技。
我们做的事情是否影响着学生？我们是不是在拔苗助长？ |
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